На этом семинаре участники познакомятся со структурой, облегчающей планирование и организацию исследований по новым и незнакомым темам. Главный акцент будет сделан на адаптации и расширению уже имеющихся у участников знаний, навыков и методологий, чтобы помочь им ориентироваться в новых сценариях и контекстах исследований. Семинар рекомендован участникам, имеющим хотя бы базовый опыт и представление о проведении исследований онлайн и/или в полевых условиях.
Обзор семинара
Тема: Планирование и структурирование исследований по новым и неизвестным темам
Цели:
- Предоставить участникам структуру и методологию для ориентации и решения проблем, с которыми они могут столкнуться при расследовании новых и незнакомых тем.
- Продемонстрировать важность разработки индивидуального плана сбора информации в новых контекстах.
- Ознакомить участников с практикой архивирования, индексирования и использования материалов и данных, полученных в ходе исследования.
- Поощрить участников к обмену опытом и расширению знаний на основе предыдущих расследований и исследовательских проектов, чтобы помочь в работе над новыми сценариями и практическими заданиями.
Общие рекомендации для тренеров:
- Этот семинар можно разделить на занятия продолжительностью 30-50 минут. Между занятиями можно сделать небольшой перерыв или выполнить упражнение-энерджайзер.
- Для групповых заданий разделите участников на команды по 3–5 человек.
- Вы можете предложить участникам распределить различные роли при работе в группах. Например, модератора, секретаря, ответственного за контроль времени, ведущего или дизайнера (если требуется визуальная презентация).
- Мы рекомендуем, чтобы во время коротких групповых онлайн-занятий и упражнений-энерджайзеров, на экране отображалось время, оставшееся до их завершения.
- По возможности адаптируйте все рекомендации, примеры и ситуации к обстоятельствам вашей аудитории.
Способ проведения: онлайн/очный семинар
Продолжительность семинара (без перерывов): 3 часа 30 минут
Количество участников: 6–24
Связанные семинары:: этот семинар можно совместить с семинарами «Оценка источников доказательств и информации», «Безопасность превыше всего: Основы превентивной цифровой безопасности», «Введение в управление рисками для расследователя», или другими похожими семинарами из нашего списка.
Похожие статьи и руководства Exposing the Invisible
- Руководство «Чем определяется расследование», с веб-сайта «Exposing the Invisible: The Kit», Tactical Tech.
- Руководство «Оценка источников доказательств и информации», Марио Раутнер, «Exposing the Invisible: The Kit», Tactical Tech.
- «Как исследование адаптации к изменению климата может изменить ситуацию», статья Леопольда Зальценштейна «Exposing the Invisible», Tactical Tech (из этой статьи можно почерпнуть возможные примеры исследования неизвестных тем и обстоятельств, связанных с изменением климата).
Задания и шаблоны для семинаров для скачивания:
- «Шаблоны заданий: исследование неизвестного» (файл Word).
Примечание по использованию онлайн-инструментов для проведения семинаров:
- При выборе онлайн-инструментов для совместной работы, заметок или презентаций убедитесь, что они бесплатны, поддерживают одновременную работу нескольких пользователей и не требуют обязательной регистрации для одноразового использования (например, вы можете предоставить гостевой доступ к используемой вами платформе).
- Убедитесь, что инструмент/платформа удобен для пользователей с любым уровнем технической подготовки — это сэкономит время и обеспечит комфортное участие для всех.
- Заранее информируйте участников о том, какие онлайн-инструменты будут использоваться во время сессии, и предоставьте возможность ознакомиться с ними, например, через обучающее видео, если это необходимо.
Учебные занятия
Открытие (25 минут)
Введение в семинар
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструкции для тренера
-
Привлеките к себе внимание участников, задав вопрос о том, как в настоящее время обстоят дела с журналистикой и расследованиями, выбрав подходящую тему (например: дистанционная и полевая журналистика в Украине — см. пример для вдохновения; климатические кризисы и их влияние на приоритеты в журналистике и т. д.).
-
Представьтесь и расскажите о целях семинара.
-
[По желанию] Представьте источник материалов для семинара (Tactical Tech).
-
Ознакомьте участников с повесткой дня семинара.
-
Ознакомьте участников с материалами, которые будут использоваться во время семинара.
-
Если семинар проводится в режиме онлайн, дайте краткий обзор общих пространств, в которых будут работать участники (например, цифровая доска, общая облачная папка/файл и т. д.).
-
Предложите основные правила проведения семинара, включающие, в частности, такие пункты, как уважение, создание безопасной и доверительной атмосферы для обмена опытом и вопросами, принципы конфиденциальности и равенства. Подчеркните, что «глупых вопросов не бывает» и что «каждый является экспертом в своей собственной ситуации».
- Проинформируйте участников и напомните им, что не следует делиться потенциально травмирующими или впечатляющими изображениями или описаниями событий и материалов без согласия группы. Это особенно важно при обсуждении расследований и связанных с ними доказательств, которые могут вызвать сильные эмоциональные реакции у некоторых участников.
- Подробные рекомендации по установлению основных правил семинара содержатся в Руководстве ведущего, раздел «Проведение семинаров».
Знакомство участников и упражнение-ледокол
Активность | 15 минут
Инструменты/материалы
- Онлайн-семинар: общая онлайн-доска (белая) для совместной работы (например, Mural, Miro и т.д.)
- Очный семинар: физическая доска или большие листы бумаги, ручки, стикеры, места/столы для рабочих групп (если имеются).
- «Шаблоны заданий: исследование неизвестного» — раздел «Пример расследования или исследования, которое вы проводили/хотите провести».
Инструкции
-
Помогите участникам семинара быстро представиться, задав им несколько вопросов о них самих, их деятельности и ожиданиях от семинара.
-
После этого участники (и тренер) могут поделиться одним примером расследования/исследования, которое они провели — или планируют/хотят провести — на незнакомую для них тему или в незнакомом контексте.
- [По желанию, если позволяет время] Участники могут также определить основные трудности и проблемы, с которыми они ожидают столкнуться, и основные пробелы в их текущей схеме/рутине проведения расследований.
- В зависимости от количества участников, это задание можно провести в основной группе или в подгруппах по 3–5 человек (10 минут), где каждая группа делает записи во время обсуждения и кратко представляет результаты большой группе.
-
Используя базовый шаблон на общей интерактивной доске или физической доске/бумаге (в случае очного семинара), участники составляют список своих примеров и (по желанию) связанных с ними проблем в ходе этого занятия.
- Эти списки можно использовать в качестве точек обсуждения и примеров на протяжении всего семинара, а также для того, чтобы участники могли пересмотреть и сравнить свои первоначальные данные с итоговой оценкой после семинара.
Фрагменты любознательного ума (1 час)
Практики расследования: методы и данные
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструменты/материалы
- Заранее подготовленная презентация (слайды или другие материалы), основанная на приведенном ниже содержании.
Инструкции
Подготовьте и представьте презентацию, сосредоточив внимание на следующих пунктах:
-
Наши повседневные практики — представьте отдельного расследователя, исследователя, журналиста как «важное лицо», которое участвует во множестве кругов обмена информацией и данными.
-
Сбор информации — представьте отдельного расследователя, исследователя, журналиста как человека, который активно собирает как общедоступную, так и конфиденциальную информацию и свидетельства. Перечислите набор методов, обычно используемых большинством людей в ходе этого процесса и типов информации/данных, которые обычно собираются. Вы можете объединить их в следующие категории (или представить короткий список, который участники расширят в ходе следующего задания):
-
Основные методы и практики: могут варьироваться от конкретных методов исследования до более широких практик, таких как:
- Методы онлайн-исследований (кабинетные исследования): расширенный поиск, проверка изображений, краудсорсинг данных в социальных сетях и т. д.
- Методы полевых исследований: опрос людей, сбор образцов окружающей среды, видеосъемка и т. д.
- Методы сбора разведывательной информации из общедоступных источников (OSINT).
- Архивирование материалов (онлайн, офлайн): методы, надлежащая практика
- Сбор данных: методы, привычки
- Структурирование, индексирование данных и организация хранилищ данных: методы, надлежащая практика
- Практики, повышающие эффективность работы во время исследования: выпить кофе, пробежаться, почитать не связанную с работой книгу и т. д.
-
Типы данных и информации, собранных с помощью этих методов: могут варьироваться от специфических до общих (например, от набросанных заметок до конкретных форматов данных), таких как:
- Аудио- или видеозаписи
- Наборы данных
- Посты в социальных сетях
- Информационные статьи
- Экспертные исследования
- Контакты источников и т. д.
-
-
Используйте анекдот или парадигму (по возможности из собственного опыта), чтобы объяснить, как возникает информационная перегруженность в форме «накопительства» данных, когда мы, как исследователи, собираем огромное количество информации, но в итоге не используем её. Это может проявляться в виде множества сохранённых закладок, скриншотов, заметок, загруженных статей и других материалов.
-
Оценка рисков и осведомлённость о безопасности — представьте эти аспекты как ключевые практики с самого начала, подчеркнув, что контекст работы и методы исследования каждого участника напрямую влияют на безопасность как самих исследователей, так и их источников, а также собранной информации.
- Оценка рисков и осведомлённость о безопасности особенно важны при исследовании незнакомых тем.
-
[по желанию] Предложите участникам быстро дополнить ваш список, спросив их:
-
«Как вы собираете информацию?»
-
«На что вы обращаете внимание при изучении незнакомой темы или контекста?»
Визуализация практик
Активность | 15 минут
Инструменты/материалы
- «Шаблоны заданий — исследование неизвестного» — раздел «Индивидуальное задание: обдумайте ваши рутинные действия»
- Записи из задания, касающиеся «неизвестных тем и проблем» из раздела «Знакомство участников» выше, чтобы использовать их в качестве справки/напоминания и основываться на них;
- Онлайн-семинар: общая онлайн-доска (белая) для совместной работы (например, Mural, Miro и т. д.), такая же, как использовалась в разделе ««Знакомство участников»;
- Очный семинар: физическая доска или большие листы бумаги, ручки, стикеры для заметок.
В зависимости от количества участников семинара, это задание можно выполнять индивидуально или в командах по 3–5 человек, где каждая группа заполняет один список/шаблон на основе предложений членов группы. Мы рекомендуем выполнять это упражнение индивидуально.
Инструкции
[10 минут] Задание
-
Попросите участников индивидуально проанализировать свою работу и заполнить список включающий следующие разделы:
-
Основные методы и рутинные действия, которые вы используете в своей работе
- на основе краткого списка, представленного ранее, участники могут расширить его и добавить методы/техники и стратегии, которые они обычно применяют, начиная от конкретных и переходя к более общим.
-
Типы данных и информации, которые вы собираете с помощью этих методов
- аналогично: от конкретных к более общим.
-
Методы и данные в этом случае не должны быть связаны с темами из первого задания. Это должен быть список общих практик и типов данных, которые люди обычно собирают, составленный в ходе мозгового штурма.
[5 минут] Обсуждение задания
- Попросите нескольких желающих рассказать о том, что они написали.
Адаптация и расширение практик: наш «набор инструментов»
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструменты/материалы
- заранее подготовленная презентация (слайды или другие материалы), основанная на приведенном ниже содержании.
Инструкции
Подготовьте и сделайте презентацию, обратив внимание на следующие моменты:
-
Адаптация наших существующих «наборов инструментов» к новым темам, контекстам, задачам:
-
Введите термин «набор инструментов» в данном контексте как широкий набор различных исследовательских инструментов, информационных и коммуникационных платформ, ресурсов информации и данных, необходимых для проведения расследования. Например, наши «наборы инструментов» могут включать:
- руководства и учебные пособия (печатные или цифровые) на различных языках по теме, технике или инструментам, которые мы используем;
- программное обеспечение (с открытым источником или собственное) для анализа, записи и хранения информации на наших устройствах;
- онлайн-инструменты, используемые для скачивания материалов с одной платформы, но недостаточные для другой платформы (например, программы для загрузки из социальных сетей, инструменты для обмена файлами);
- публичные или коммерческие источники данных (например, реестры компаний, земельные записи, статистические данные, карты и т. д.), доступные в разных странах;
- инструменты цифровой безопасности и связанные с ними средства коммуникации и хранения данных, которые могут отличаться в зависимости от контекста, и т. д.;
- механизмы доступа к публичной информации из некоторых мест/стран, которые могут применяться в одних местах, но не работать в других в силу правовых и/или политических условий (например, Общий регламент по защите данных/GDPR в ЕС по сравнению с США или Россией).
-
Подчеркните тот факт, что наши «наборы инструментов» должны быть буквально и метафорически переведены, адаптированы и расширены, чтобы соответствовать потребностям расследований в различных временных и географических контекстах, форматах (от печатных до цифровых), языках, темах, ограничениях безопасности и т. д.
-
-
Обращение к новым важным лицам, учреждениям и другим ресурсам:
-
Приведите примеры того, как можно использовать различные источники и хранилища информации для дальнейшего расширения своих возможностей в области расследований и как их можно включить в свой текущий рабочий процесс.
- Например, расскажите о расследовании или проекте, в котором журналист/исследователь обратился к онлайн-форуму экспертов по конкретной теме или проконсультировался с онлайн- или офлайн-сообществом (например, историческим обществом железных дорог, шахматным клубом в отдаленном городке, форумом ученых-экологов и т. д.).
-
-
Предложите участникам высказаться, спросив их:
-
«Когда вам приходилось полностью менять или адаптировать свои „наборы инструментов“ к новой теме или контексту?».
- Это обсуждение поможет перейти к следующему заданию.
-
Визуализация адаптивности и потенциала
Активность | 25 минут
Инструменты/материалы
- «Шаблоны заданий: исследование неизвестного» — раздел «Визуализация адаптивности и потенциала».
- Заметки и общие файлы/доски из предыдущих занятий - для использования в качестве справки/напоминания и основываться на них.
- Онлайн-семинар: общая онлайн-доска (белая) для совместной работы (например, Mural, Miro и т.д.).
- Очный семинар: физическая доска или большие листы бумаги, ручки, стикеры для заметок.
В зависимости от количества участников семинара, это задание можно выполнять индивидуально или в командах по 3–5 человек, где каждая группа заполняет один список/шаблон на основе предложений членов группы. Мы рекомендуем выполнять это упражнение индивидуально.
Инструкции
[10 минут]
Попросите участников индивидуально проанализировать свою работу и заполнить список, включающий следующие разделы:
-
Наборы инструментов, которые они использовали в своей работе до сих пор, но считают недостаточными для исследований в новых/иных контекстах, рамках, темах. Это должно включать как языковые соображения, так и технические или иные характеристики используемых наборов инструментов.
- Например, новое расследование потребует доступа к документам конкретной компании на Сейшельских островах, но местный официальный реестр ограничивает доступ к таким данным для общественности, включая журналистов.
-
Сообщества и важные лица, с которыми можно связаться для проведения предстоящих расследований, но которые по разным причинам кажутся незнакомыми или труднодоступными.
- Например, в новом расследовании о фальсификации выборов в Венесуэле можно было бы использовать источник в Избирательной комиссии, но это может быть рискованно как для потенциального источника, так и для расследователя.
[15 минут] Обсуждение задания и дискуссия
-
Проанализируйте результаты работы участников:
- начните с обзора различных представленных материалов: сначала наборов инструментов, затем сообществ и важных лиц.
-
Подчеркните интересные выводы и предложите участникам поделиться и обсудить основные проблемы, с которыми они сталкиваются.
-
Поддерживайте дискуссию и предоставляйте обратную связь.
-
[по желанию, если позволяет время] Попросите двух желающих (по одному на каждый тип информации) классифицировать и сгруппировать похожие записи, подчеркивая, где это возможно, совпадения между наборами инструментов и сообществами.
- Рекомендуется сделать перерыв (если вы еще не сделали его перед этим заданием) -
Неизвестные темы в пределах нашей досягаемости (1 час 50 минут)
Определение и подход к изучению конкретного случая
Совместная работа | 35 минут
Инструменты/материалы
- «Шаблоны заданий: исследование неизвестного» — раздел «Определение и подход к изучению конкретного случая».
- Онлайн-семинар: общая онлайн-доска (белая) для совместной работы (например, Mural, Miro и т. д.) или общий (облачный) набор пустых слайдов Powerpoint/файлов Word для презентации, виртуальные комнаты для обсуждений.
- Очный семинар: физические доски/большие листы бумаги, ручки, стикеры; или любой доступный общий онлайн-инструмент для создания проецируемых презентаций (как указано выше); отдельные столы или зоны для рабочих групп в доступном физическом пространстве.
Инструкции
- Разделите участников на группы по 3–5 человек и ознакомьте их со следующими инструкциями и временными рамками:
[10 минут] — Тематическое исследование и вопросы исследования
-
Каждая группа выберет один случай/тему из заметок, сделанных во время знакомства, на тему неизведанных расследований. Если вы предполагаете, что эта часть может занять слишком много времени, вы можете заранее распределить конкретные примеры между группами.
- Участники должны совместно определить исследовательский потенциал выбранной темы.
- Предупредите участников, чтобы они делились и обсуждали только те проекты, которые они готовы раскрыть другим, чтобы избежать рисков для безопасности, конфиденциальности или конфликта интересов между участниками.
-
Каждая группа должна выбрать как минимум один ключевой исследовательский вопрос, на который она хочет ответить в рамках выбранной темы.
- Выбор двух различных исследовательских вопросов, относящихся к одной теме, может помочь собрать воедино и представить пересечение методологий и инструментов, используемых для решения разных подтем расследования.
[20 минут] — Стратегия
-
После выбора исследовательского вопроса (вопросов) каждая группа готовит 3-минутную презентацию с описанием различных способов похода к исследованию этого вопроса, которые будут представлены в следующем разделе семинара.
-
Рекомендации по выполнению задания:
- Наметьте стратегию подхода к исследованию вопроса (вопросов) и изучению темы - включая методы исследования, план сбора информации/данных, обращение к человеческим источникам и т. д. — вместо того, чтобы активно отвечать на вопросы. Это всегда зависит от темы, выбранной группой.
- Рассмотрите сложности, с которыми может столкнуться выбранная стратегия, и способы их решения.
- Подумайте о рисках и мерах безопасности, которые могут понадобиться в конкретном случае.
- Группы могут сами выбирать стиль, формат и инструменты для своих презентаций, например, презентация в Powerpoint, дискуссия, вопросы и ответы, интервью и т. д.
-
В ходе обсуждения и подготовки ненадолго присоединяйтесь к каждой группе, чтобы проверить их прогресс и прояснить возможные сомнения или ответить на вопросы.
Если вам покажется, что участникам требуется дополнительная поддержка или более подробная информация, вы можете проиллюстрировать суть стратегии, предоставив список наводящих вопросов, на которые они могут ответить в своей презентации. Например:
- С чего вы начнете?
- Какие методы вы будете использовать?
- Какие инструменты вы будете использовать?
- Как вы будете собирать информацию?
- Как вы будете связываться с сообществами или важными людьми?
- ...
[5 минут] Обсуждение задания
- После выполнения задания попросите одного участника из каждой группы кратко описать самую интересную часть работы. Научились ли они чему-то новому?
- Представление презентаций состоится на следующем занятии.
Упражнение-ледокол: «Я бы предложил кофе...»
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструкции
- Предложите каждому участнику — в связи с его/ее нынешним групповым проектом — сказать, кому бы он/она предложил (-а) чашку кофе.
- Это может быть гипотетический человек, к которому они хотели бы обратиться за знаниями и навыками, а не кто-то конкретный.
- Например, «Я бы предложил (-а) кофе тому, кто знает больше меня об аренде земли в средневековые времена» или «Я бы предложил (-а) кофе тому, кто помог бы мне понять, как брать интервью у людей, спасающихся от войны».
Презентации: Определение и подход к изучению конкретного случая
Совместная работа | 20 минут
Инструменты/материалы
- Доски или презентации, созданные рабочими группами в ходе выполнения предыдущего задания.
[15 минут] Групповые презентации
Инструкции
- Попросите каждую группу представить максимум 3-минутную презентацию о том, как они искали ответы на выбранный ими исследовательский вопрос (вопросы), указанному выше.
- В зависимости от количества участников и групп, вам может потребоваться больше времени на эту часть семинара.
[5 минут] Обсуждение задания
- Предоставьте обратную связь группам, комментируя и дополняя их идеи.
- Предложите участникам задавать вопросы и делиться предложениями, касающимися каждой презентации.
Работа с неизвестным: четыре элемента «must have»
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструкции
-
Подготовьте и сделайте короткую презентацию, посвященную четырем основным элементам или составляющим, которые необходимо учитывать, приступая к исследованию чего-то незнакомого, а именно:
- люди и сообщества, связанные с темой;
- места, географический контекст темы;
- аудиовизуальные материалы, доказательства, связанные с темой;
- документы и другие источники информации или данных, связанные с темой (контракты, пресс-релизы, статьи, отчеты, письменные оценки, журналы сообщений и т. д.).
-
Установите структуру для каждого элемента и приведите короткие примеры из личного опыта или из случаев, обсуждавшихся участниками во время групповой работы.
-
Подготовьте слайд или распечатанный лист с кратким изложением четырех элементов и структурой/шаблоном для их дальнейшей проработки, чтобы использовать во время следующего обсуждения.
- Рекомендуется сделать перерыв —
Необработанные камни
Обсуждение | 25 минут
Инструменты/материалы
- «Шаблоны заданий: исследование неизвестного» — раздел «Необработанные камни»
- Онлайн-семинар: общая онлайн-доска (белая) для совместной работы (например, Mural, Miro и т. д.) или общие (облачные) редактируемые файлы Word для совместных заметок.
- Очный семинар: физическая доска или большой лист бумаги, ручки, стикеры для заметок.
Инструкции
[20 минут]
-
В основном помещении/комнате, основываясь на результатах предыдущего группового задания и презентаций, пригласите участников к организованному обсуждению четырех элементов «must have», описанных выше:
- люди и сообщества, связанные с темой;
- места, географический контекст темы;
- аудиовизуальные материалы, доказательства, связанные с темой;
- документы и другая текстовая информация связанные с темой или ресурсы с данными
-
Обговорите каждый элемент в течение 5 минут
-
За каждым элементом закрепите участника, который будет вести обсуждение поочередно (всего четыре ведущих), в то время как вы будете записывать идеи, высказанные участниками, используя доску или онлайн-файл. Сгруппируйте идеи в список/таблицу, подобную той, что представлена в файле с шаблонами заданий.
-
Направляющие вопросы для обсуждения — их должны задать ведущие-добровольцы:
- Сравнение плохих практик с надлежащими и их результаты (стоит ли оно того, и если да, то почему?)
- Как подготовиться, чтобы быть эффективным при обращении к источникам в рамках нового контекста?
- Где поставить точку в нашем расследовании, где заканчивается «кроличья нора»?
-
При необходимости дайте ведущим и участникам дополнительные подсказки.
[5 минут] Обсуждение задания
- Попросите участников прокомментировать то, что было сказано в ходе выполнения задания, и соответствующие заметки. Научились ли они чему-то новому?
Завершите задание
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструменты/материалы
- Общая белая доска/листы онлайн или офлайн (как использовалось ранее)
- Заранее подготовленные слайды (или другие материалы для презентации)
Инструкции
Подготовьте и сделайте краткую презентацию, подводящую итоги предыдущего обсуждения. Выделите следующие моменты:
-
Между методологиями и их результатами, а также менталитетами, которые можно использовать при подходе к той или иной теме, существуют точки соприкосновения.
-
Люди, местные организации и сообщества часто являются ключевыми носителями как уже накопленных знаний, так и создания знаний в настоящем и будущем.
-
«Одна проблема — много решений» или «несколько проблем — одно решение» — некоторые методы могут решить более одной проблемы, в то время как другие методы могут быть пригодны для решения только конкретного вопроса и контекста.
-
Используйте предыдущие задания этого семинара, чтобы напомнить участникам, как онлайн и офлайн пространства обмена способствуют идеи ввода и структурирования информации.
-
Безопасность превыше всего! — Напомните участникам, что оценка рисков и осведомленность о безопасности критически важны для любого расследования, особенно когда речь идет о «неизвестном».
- Местные жители, организации и сообщества могут быть ценным источником знаний о таких рисках, а иногда они и сами сталкиваются с ними.
- Подчеркните, что «риск передается» и может переходить от расследователя к его сотрудникам и источникам, и наоборот.
- Обратитесь к семинарам «Безопасность превыше всего» и «Управление рисками» а также к нашему базовому руководству «Безопасность превыше всего» чтобы получить рекомендации по вопросам безопасности.
- Поделитесь с участниками руководством «Безопасность превыше всего» и статьей «Управление рисками» для дальнейшего чтения на эту тему.
Завершение (15 минут)
Заключительное задание: Плакат на память
Активность | 5 минут
Инструменты/материалы
- Общий планшет для рисования/слайд/доска (онлайн-семинар)
- Белая доска/бумага для флипчарта, стикеры, маркеры (очный семинар)
Инструкции
-
Создайте плакат с изображением идеального сообщества:
- «Давайте создадим наше оптимальное сообщество людей, которые помогают нам в расследованиях»
-
Предложите участникам добавить ключевые слова или рисунки в качестве характеристик этого идеального/воображаемого сообщества на чистую доску (онлайн/офлайн).
-
Этот плакат можно будет скачать или сфотографировать, чтобы забрать с собой как напоминание.
Заключение
Чтение Просмотр Слушание | 10 минут
Инструменты/материалы:
- (по желанию) Общая онлайн или офлайн доска/листы из предыдущих упражнений.
Инструкции
-
Завершите семинар и подведите итоги, ссылаясь на материалы, которые были созданы в ходе индивидуальных и групповых занятий.
-
Предложите участникам задать вопросы или дать несколько заключительных рекомендаций.
-
Проведите краткий обзор семинара. Каждый участник должен назвать:
- что ему очень понравилось на этом семинаре, и
- что бы он улучшил в следующий раз.
-
При необходимости поделитесь контактной информацией и деталями дальнейших шагов или возможных дополнительных встреч.
Свяжитесь с нами
Пожалуйста, свяжитесь с нами в Exposing the Invisible, если:
- у вас есть вопросы по плану семинара и рекомендациям по фасилитации,
- вы используете этот план семинара и хотите поделиться отзывами и предложениями, которые могут помочь улучшить его,
- вы адаптируете план семинара к конкретным условиям и хотите поделиться с нами результатами,
- вы хотите предложить новые задания, советы или примеры, которые можно добавить в этот семинар,
- вы хотите поделиться своим опытом и сотрудничать с нами в разработке и тестировании новых семинаров.
Контакт: eti@tacticaltech.org (GPG Key / fingerprint: BD30 C622 D030 FCF1 38EC C26D DD04 627E 1411 0C02).
Авторство и лицензия
CC BY-SA 4.0
Этот материал подготовлен организацией Tactical Tech's в рамках проекта Exposing the Invisible и распространяется на условиях Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
- Автор семинара: Phevos Simeonidis
- Разработка учебных материалов: A. Hayder, Laura Ranca
- Редакция и содержание: Christy Lange, Laura Ranca
- Графический дизайн: Yiorgos Bagakis
- Разработка веб-сайта: Laurent Dellere, Saqib Sohail
- Координация и управление проектом: Christy Lange, Laura Ranca, Lieke Ploeger, Marek Tuszynski, Safa Ghnaim, Wael Eskandar
Этот материал был разработан в рамках Инициативы по сотрудничеству и расследовательской журналистике (CIJI) совместно финансируемой Европейской комиссией в рамках пилотного проекта: «Поддержка журналистских расследований и свободы СМИ в ЕС» (DG CONNECT).
Данный текст отражает точку зрения автора, Комиссия не несет ответственности за любое использование содержащейся в нем информации.