Оценка доказательств и источников информации

На этом семинаре участники узнают, как анализировать и проверять собранную информацию, а также как оценивать источники информации, чтобы иметь возможность определить достоверность результатов исследований или расследований.

Учебные занятия

Открытие (15 минут)

Инструкции для тренера

• Привлеките внимание участников, задав вопрос или прокомментировав соответствующую картинку.
• Представьтесь и расскажите о целях семинара.
• [По желанию] Расскажите об источнике материалов для семинара (Tactical Tech)
• Ознакомьте участников с повесткой дня семинара.
• Предложите основные правила проведения семинара. Попросите участников высказать свои пожелания или предложить дополнительные правила. Убедитесь, что все поняли и согласны с основными правилами. Подробные рекомендации по установлению основных правил содержатся в Руководстве для ведущего, раздел «Проведение семинаров».
• Установите динамику групповой работы, объясните, что во время интерактивных занятий участники будут работать в одних и тех же группах.

Инструкции

• Проведите быстрое знакомство, попросив участников ответить на несколько вопросов. Вы можете выбрать от 1 до 3 следующих вопросов:

  • Откуда вы звоните? /Откуда вы приехали?
  • Чем вы занимаетесь?

• В качестве альтернативы можно использовать упражнение-ледокол, которое побудит участников к творческому взаимодействию. Например, попросите нарисовать ответы или идеи на интерактивной доске (для онлайн-семинаров), или - если вы проводите очный семинар - встать и выполнить небольшое задание или обсудить что-то в группах. Для вдохновения обратитесь к разделу «Упражнения-ледоколы» в Руководстве для ведущего ETI

Введение (15 минут)

Инструменты/материалы

• Онлайн-семинары:общая облачная папка и файлы/платформа для редактирования текста (например, Framapad) для записи наблюдений и голосования.
• Очные семинары: отдельные листы бумаги, самоклеящиеся стикеры для заметок / стикеры, ручки.
• «Оценка доказательств — шаблоны заданий», раздел «Индивидуальное задание: Что вы видите?» для скачивания/печати или заполнения онлайн или же общая цифровая доска или планшет с шаблоном (например, Miro, Mural, и т. д.)

Инструкции

[5 минут]

• Попросите участников самостоятельно сформулировать наблюдение из своего контекста, которое они считают интересным или достойным внимания:

  • Что-то, что кажется им подозрительным, тревожным или удивительным.
  • Это может быть явление, которое влияет на сообщество в целом или локальная проблема.

• Участники записывают свои наблюдения в общий документ в подготовленную пустую таблицу, не более чем в три строки.

[10 минут]

• Каждому участнику предлагается проголосовать за наблюдение, которое он хотел бы исследовать, отметив его знаком X. Учтите, что:

  • У каждого есть два голоса.
  • При желании можно голосовать за собственное наблюдение.

• Через несколько минут после начала голосования, подсчитайте результаты и выберите наблюдение, набравшее наибольшее количество голосов.

  • Если несколько тем набрали одинаковое количество голосов, выберите ту, которая кажется более сложной и позволяет выдвигать разные гипотезы.
  • Это станет темой исследования, которую все группы будут развивать во время семинара.

Разработка гипотезы (25 минут)

Инструкции

• Объясните, что цель на данном этапе - узнать историю, стоящую за этим наблюдением, понять, почему это происходит.

• Спросите участников:

  • «Как вы думаете, какой способ лучше всего использовать?»

• Выслушайте несколько мнений.

• В зависимости от предложений вы можете заметить, что большинство ответов основаны на гипотезах, и можете это подчеркнуть.

• Или вы можете просто сказать, что на этом семинаре основное внимание будет уделено работе с «рабочими» гипотезами, и объяснить почему гипотеза помогает нам планировать и отслеживать источники и информацию, которую нам нужно собрать.

• Кратко объясните, что такое рабочая гипотеза: «предположение или предполагаемое объяснение, сделанное на основе ограниченных данных и служащее отправной точкой для дальнейшего исследования» (источник определения: lexico.com).

• Подчеркните, что:

  • Разработка гипотезы даёт вам то, что нужно проверить.
  • Это поможет вам структурировать и спланировать расследование.
  • Важно понимать, что ваша исходная гипотеза не является окончательной (т. е. она может быть изменена и скорректирована по ходу исследования).

РЕСУРС:

• Руководство (основной источник для данного семинара): «Оценка доказательств и источников информации»/раздел «Разработка гипотезы», «Exposing the Invisible: The Kit», Tactical Tech.

Инструменты/материалы

• «Оценка доказательств — шаблоны заданий», раздел «Групповое задание: Разработка гипотезы»
• Те же, что и прежде.

Инструкции

[15 минут]

• Разделите участников на небольшие группы.

• Попросите каждую группу:

  • Выдвинуть как можно больше гипотез для наблюдения из первого задания (вы можете поощрять их дать волю фантазии).
  • К концу работы в группах каждая группа должна выбрать одну гипотезу, которую она считает наиболее вероятной.

[5 минут] Обсуждение задания

• Участники возвращаются в основную группу и делятся своими результатами.

• Каждая группа в течение 1 минуты рассказывает о том, какие гипотезы они выдвигали и какую из них выбрали в итоге.

• Попросите участников рассказать, трудно ли им было согласовать гипотезу и что заставило их сделать этот выбор в конечном итоге.

Поиск доказательств (60 минут)

Инструкции

• Спросите участников:

  • «Что мы будем делать с этой гипотезой сейчас?».

• Скорее всего, вы получите ответы со следующими «ключевыми словами»:

  • проверка,
  • подтверждение,
  • доказательство и т. д.

• Спросите участников: «Зачем нам нужны доказательства?»

• Дайте им несколько минут на то, чтобы они поделились своими мыслями.

Обсуждение задания

• Подчеркните, что:

  • Расследования эффективны лишь настолько, насколько сильны доказательства, которые вы для них собираете.
  • В некоторых случаях вы можете даже столкнуться с юридическими последствиями, если не сможете подкрепить свои утверждения весомыми доказательствами.

Инструменты/материалы:

• Слайды для презентации Power Point или заранее подготовленные листы для флипчарта (для очного семинара).

Инструкции

• Объясните, что сейчас целью является сбор достаточного количества доказательств, чтобы как можно ближе подойти к подтверждению или опровержению гипотезы.

• Подготовьте и сделайте презентацию, включив в неё следующие пункты:

  • Что такое доказательство: «факт или часть информации, которая показывает, что что-то существует или является правдой».
  • Ваша цель не в том, чтобы любой ценой доказать, что ваша гипотеза верна.
  • Вместо этого вы обязаны с готовностью рассматривать альтернативные объяснения, даже если они не совпадают с вашими собственными убеждениями или взглядами. Это показывает, что вы можете быть беспристрастным и, следовательно, надежным расследователем/исследователем.
  • Помните, что крайне редко какое-либо расследование может предоставить 100% доказательства.
  • Бывают ситуации, когда, несмотря на все ваши усилия, расследование заходит в тупик.

Инструменты/материалы

• Оценка доказательств — шаблоны заданий", раздел «Поиск доказательств и классификация доказательств», только первый столбец.
• Те же, что и прежде.

Инструкции

[15 минут]

• Попросите участников вернуться в свои группы.

• Попросите каждую группу провести мозговой штурм и составить список возможных доказательств, связанных с вопросом и гипотезой, выбранными в предыдущем задании.

• Скажите участникам, что доказательства не обязательно должны подтверждать их гипотезу, они могут также опровергать ее.

• Упомяните, что их список затем будет передан другой группе для дальнейшей работы.

• Предложите участникам идеи о том, что можно включить в список, например:

  • посты в социальных сетях,
  • официальные документы,
  • старое интервью,
  • телефонный звонок,
  • отчет,
  • ... и т. д.

• Попросите участников быть конкретными, например:

  • не писать просто «отчет», но скорее «отчет, который показывает количество женщин, бросивших определенный университетский курс».

[10 минут] Обсуждение задания

• Участники возвращаются в основную комнату и делятся результатами.

• Каждая группа в течение 1–2 минут рассказывает, какие типы доказательств они нашли.

• Попросите участников объяснить, какие проблемы они видят в этих доказательствах и ожидают ли они, что некоторые из них могут противоречить их гипотезе.

Инструменты/материалы:

• Слайды для презентации Power Point или заранее подготовленные листы для флипчарта (для очного семинара).

Инструкции

Объясните, что доказательства можно классифицировать по нескольким категориям:

• Типы доказательств:

  • Прямые доказательства: прямо подтверждают вашу гипотезу и устанавливают факты (например, видео-, аудио- и фотодоказательства, свидетельства очевидцев событий, официальные документы);
  • Косвенные доказательства: подкрепляют гипотезу, но являются недостаточно убедительными и в основном получены из вторых уст (например, заявления людей, которые не были непосредственными свидетелями событий, заявления представителей других лиц).

• Источники доказательств:

  • Человеческий — получено от людей;
  • Физический — например, пробы воды, судебные документы, книги, видео/фото (необработанный формат с камеры);
  • Цифровой — например, информация, найденная в Интернете, например, онлайн-статьи/исследования, цифровые базы данных, онлайн-видео/фото, блоги, социальные сети, веб-форумы.

• Происхождение доказательств:

  • кабинетное исследование;
  • полевое исследование.

• Обратите внимание, что с некоторыми усилиями почти всё в цифровом мире может быть изменено, включая аудио, изображения и видео.

  • Метаданные фотографий, которые вы не сделали сами, могут быть очень легко изменены, и не следует полагаться на них как на доказательства, если только вы не можете проверить и подтвердить их подлинность из первоисточника (первоисточников) и/или с помощью других методов, таких как поиск по изображению.

РЕСУРС:

• При подготовке этой презентации используйте материалы и примеры из руководства «Оценка доказательств и источников информации», раздел «Типы доказательств и поиск их подтверждений», Exposing the Invisible: The Kit.

Инструменты/материалы

• Оценка доказательств — шаблоны заданий", раздел «Поиск доказательств и классификация доказательств», оставшиеся столбцы.
• Те же, что и прежде.

Инструкции

[10 минут]

• Попросите участников вернуться в свои группы (в те же, что и прежде), но перемешать списки доказательств, чтобы каждая группа работала со списком другой группы. — С этого момента они будут работать с этими новыми списками до конца семинара.

• Каждая группа классифицирует предыдущие доказательства в соответствии с приведенными выше типами, используя предоставленные шаблоны.

[10 минут] Обсуждение задания

• В основной комнате участники делятся своими классификациями, а также информацией о том, что им было сложно классифицировать и почему.

Анализ доказательств (50 минут)

Инструменты/материалы

• «Оценка доказательств — шаблоны заданий», раздел «Оценка доказательств».
• Те же, что и прежде.

Инструкции

[10 минут]

• Попросите участников вернуться в свои группы и продолжить работу, используя перемешанные списки из предыдущего задания.

• Попросите каждую группу оценить имеющиеся у них доказательства как:

  • Слабые
  • Средние
  • Сильные

[10 минут] Обсуждение задания

• Вернитесь в основную комнату и поделитесь результатами.

• Попросите участников рассказать, как они оценивали доказательства и что для них делает доказательство слабым или сильным.

• Спросите участников, как сила доказательства может изменяться в зависимости от контекста.

Инструменты/материалы

• «Оценка доказательств: Карточки с примерами предубеждений» (файл Word) — вам нужно будет скачать и подготовить восемь карточек: четыре с «когнитивными предубеждениями» и четыре с их «соответствующими примерами». Вы можете использовать шаблон для создания онлайн-карт на доске Miro / Mural или распечатать их и вырезать, чтобы перемешать на доске/столе, если проводите семинар очно.

Инструкции

[10 минут]

• Кратко объясните, что такое когнитивное предубеждение:

  • «Систематическая ошибка в мышлении, которая возникает, когда люди обрабатывают и интерпретируют информацию из окружающего мира, и влияет на принимаемые ими решения и суждения».

• Разделите участников на небольшие группы — на этот раз они могут быть произвольными, нет необходимости придерживаться предыдущих групп.

• Разложите восемь карточек (которые представлены здесь) в случайном порядке и попросите группы сопоставить предубеждения с соответствующими примерами.

• Участники могут быстро выявить предубеждения.

Обсуждение задания

[5 минут]

• Предоставьте правильные ответы и спросите участников, есть ли другие предубеждения, с которыми они сталкивались лично или наблюдали.
• Им не нужно называть формальное название предубеждения, достаточно просто объяснить, что произошло.

Инструкции

• Проведите короткую дискуссию, спросив участников:

  • «Как можно снизить риск предубеждений?»

• В конце обсуждения можно выделить следующие моменты, если они не были упомянуты:

  • Обратиться к коллегам и другим исследователям за вторым мнением по поводу интерпретации доказательств
  • Пересмотреть свои выводы спустя некоторое время
  • Попробовать опровергнуть собственные выводы и интерпретацию доказательств
  • Часто применяемое в журналистике правило требует, чтобы одну и ту же информацию перед публикацией подтвердили как минимум три независимые друг от друга источники

• Далее задайте вопрос:

  • «Какие еще риски могут угрожать вашим данным/доказательствам, то есть факторы, которые уменьшают их достоверность?»
  • Приведите пример: устаревшая информация.

• Завершите обсуждение вопросом:

  • «Какие меры следует предпринять для снижения этих рисков?»

Управление доказательствами (15 минут)

Инструменты/материалы

• Слайды для презентации Power Point или заранее подготовленные листы для флипчарта (для очного семинара)

Инструкции

Подготовьте и сделйте короткую презентацию, включив в неё следующие пункты:

• Хранение доказательств

  • В случае цифровых доказательств важно хранить цифровые копии на отдельных жестких дисках, которые должны быть размещены в разных местах вашего компьютера.

  • Внутренние и внешние жесткие диски должны быть полностью зашифрованы.

    • Если вы живете в районе, где вам грозит значительный личный или юридический риск в связи с вашей расследовательской деятельностью, храните некоторые копии в безопасном месте за пределами вашего дома.
    • Имейте в виду, что, храня доказательства у других людей, вы можете подвергать их риску.

  • Сохраняйте физические копии или любые оригинальные документы, такие как письма, а также сканируйте/фотографируйте физические документы для создания цифровых копий.

    • Храните эти копии в зашифрованном виде на внутренних и внешних жестких дисках.

  • Образцы окружающей среды могут быстро испортиться (особенно пробы воды), поэтому их следует сразу же передавать в лабораторию, а не хранить дома или в офисе.

  • В ходе сложных и длительных расследований может быть собрано огромное количество доказательств, и в некоторых случаях вы можете понять всю значимость доказательств только на более поздних этапах расследования.

    • Например, изображение загрязненной реки с GPS-координатами может стать более значимым после того, как вы получите отчет о результатах анализа воды из лаборатории, который указывает на конкретное место.
    • Хорошим способом управления доказательствами является создание таблицы доказательств, которая позволит вам быстро находить доказательства в вашей коллекции.

  • Покажите пример таблицы доказательств (вы можете использовать пример из руководства «Оценка доказательств», раздел: «Управление доказательствами»).

• Защита доказательств

  • Существует несколько ресурсов, которые вы можете использовать, чтобы узнать, как лучше оценить ваши обстоятельства и риски, выполнить такие действия, как шифрование жестких дисков и защита ваших коммуникаций, особенно с конфиденциальными источниками.
  • Порекомендуйте ресурсы, с которых можно начать, например, эти руководства и статьи: учебные пособия «Безопасность превыше всего», «Оценка рисков - это образ мышления, а не контрольный список», «Комплект безопасности»» и т. д.

• Распространение и публикация доказательств

  • Среди причин, по которым вы можете рассмотреть возможность публикации собранных, обработанных и проверенных доказательств, можно назвать следующие:

    • Это соответствует духу прозрачности, особенно если учесть, что многие расследования направлены на раскрытие того, что от нас неоправданно скрывают.
    • Это позволяет проверить и проанализировать выводы, к которым вы пришли, и может стать частью необходимого процесса проверки.
    • Это может привести к обнаружению дополнительной информации людьми, которые могут быть мотивированы и вдохновлены вашим расследованием. Возможно, у других лиц есть доступ к дополнительным данным или они сами заинтересованы в расследовании проблемы.

  • Существуют различные уровни распространения информации, например, обмен с соисследователями, людьми из вашей сети, активистами, НПО, журналистами или предоставление широкой общественности доступа к вашим доказательствам.

    • Как правило, конфиденциальные источники никогда не раскрываются, и не публикуется никакая информация, которая может раскрыть их личность.
    • Иногда вы можете приобрести данные у коммерческих поставщиков, таких как корпоративные реестры, торговые реестры или земельные записи. В некоторых случаях такие поставщики могут запретить перепечатывать приобретенные у них данные и информацию. Несмотря на то, что при наличии таких ограничений лучше избегать юридических рисков, не перепечатывая приобретенные данные, обычно нет проблем с тем, чтобы ссылаться на такие материалы или использовать ключевые цитаты в общественных интересах. Обычно это подпадает под правило «добросовестного использования» материалов, защищенных авторским правом.

  • Перед публикацией информации, подумайте о том, как представить ее в доступном формате, чтобы другие могли легко понять и использовать ее.

  • Не забудьте указать имена всех, кто участвовал в исследовании, если только они не пожелали остаться анонимными — всегда проверяйте это заранее.

Завершение (10 минут)

Инструкции

• Попросите участников создать на общей белой доске итоговый плакат с ответами на следующий вопрос:

  • «Каковы ваши основные выводы из сегодняшнего семинара?»

• Дайте участникам несколько минут, чтобы записать свои мысли и прочитать мысли других.

Обсуждение задания

• Подчеркните некоторые пункты на доске.

Инструменты/материалы: Никакие материалы не нужны.

Инструкции

• Завершите семинар и подведите итоги его содержания. Добавьте заключительные слова или выделите главное послание.

• Проведите краткий обзор занятия. Пусть каждый участник назовет:

  • один аспект, который показался ему особенно полезным, и

  • одно предложение по улучшению на будущее.

• Дайте участникам возможность задать дополнительные вопросы или поделиться своими мыслями.

• При необходимости поделитесь контактной информацией и деталями дальнейших шагов или возможных дополнительных встреч.

Свяжитесь с нами

Пожалуйста, свяжитесь с нами в Exposing the Invisible, если:

• у вас есть вопросы по плану семинара и рекомендациям по проведению,
• вы используете этот план семинара и хотите поделиться отзывами и предложениями, которые могут помочь улучшить его,
• вы адаптируете план семинара к конкретным условиям и хотите поделиться с нами результатами,
• вы хотите предложить новые задания, рекомендации или примеры, которые можно добавить в этот семинар,
• вы хотите поделиться своим опытом и сотрудничать с нами в разработке и тестировании новых семинаров.

Контакт: eti@tacticaltech.org (GPG Key / fingerprint: BD30 C622 D030 FCF1 38EC C26D DD04 627E 1411 0C02).

Авторство и лицензия

CC BY-SA 4.0

Этот материал подготовлен организацией Tactical Tech's в рамках проекта Exposing the Invisible и распространяется по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license.

• Авторы семинара: A. Hayder, Mario Rautner (как автор руководства «Оценка доказательств»)
• Разработка учебных материалов: A. Hayder
• Редакция и содержание: Christy Lange, Laura Ranca, Lieke Ploeger
• Графический дизайн: Yiorgos Bagakis
• Разработка веб-сайта: Laurent Dellere, Saqib Sohail
• Координация и управление проектом: Christy Lange, Laura Ranca, Lieke Ploeger, Marek Tuszynski, Safa Ghnaim, Wael Eskandar

Этот материал был разработан в рамках Инициативы по сотрудничеству и расследовательской журналистике (CIJI) совместно финансируемой Европейской комиссией в рамках пилотного проекта: «Поддержка расследовательской журналистики и свободы СМИ в ЕС» (DG CONNECT).

Данный текст отражает точку зрения автора, Комиссия не несет ответственности за любое использование содержащейся в нем информации.