Valutare le prove e le fonti di informazione

Panoramica del Workshop

Argomento:Metodi e buone pratiche per valutare le prove e le fonti di informazione durante la ricerca e le indagini.

Obiettivi:

• Imparare come analizzare e verificare le informazioni raccolte.
• Imparare a vagliare le fonti di informazione per essere in grado di valutare l'affidabilità dei risultati della ricerca / indagine.

Risultati di apprendimento:

• Sviluppare un'ipotesi di lavoro per un'indagine.
• Comprendere come analizzare e valutare le informazioni che possono essere trasformate in prove.
• Valutare i tipi di fonti di informazione e la loro forza / validità per l'indagine complessiva.

Linee guida generali per le formatrici / i formatori:

• La durata finale di ogni esercizio potrebbe variare leggermente a seconda del numero di partecipanti e dei gruppi / team, che influenzerà il tempo necessario ai team per condividere i propri input con il resto del gruppo.
• Alcune attività di gruppo consistono nello sviluppo di un unico argomento durante l'intero workshop. Se possibile, cerca di mantenere gli stessi team per queste attività, per promuovere la collaborazione e risparmiare tempo per le presentazioni.

Modalità di erogazione: workshop online / in presenza

Durata del workshop (pause escluse): 3 ore e 10 minuti

Numero di partecipanti: da 6 a 24

Workshop collegati: questo workshop può essere combinato con i workshop "La sicurezza prima di tutto" e "Come funziona Internet".

Workshop collegati:

• Questo workshop può essere combinato con i seguenti workshop (o parti di essi): "Raccogliere informazioni con il Crowdsourcing", ["La sicurezza prima di tutto!"](https:// exposingtheinvisible.org/it/workshop/safety-first-workshop), ""Valutazione del rischio", "Comunicare le indagini", tra gli altri.

Articoli, guide, video collegati di Esporre l'Invisibile:

• Guida (fonte principale di questo workshop): "Evaluating Evidence and Information Sources / Valutare le prove e le fonti di informazione", di Mario Rautner, "Exposing the Invisible: The Kit / Esporre l'invisibile: il kit", Tactical Tech.
• Guida: "Gathering Visual Evidence / Raccogliere prove visive", di Sajad Rasool. "Esporre l'invisibile: il kit", Tactical Tech.
• Articolo e video: "How do we know things? - The Investigator's Dilemma and Working with Absent Evidence", basato su un talk di Crofton Black durante la conferenza "Investigation is Collaboration / Investigare è collaborare", agosto 2021, Tactical Tech.
• Video: "Working with Visual Evidence / Lavorare con prove visive", intervista (del 2016) con Hadi Al Khatib che discute i metodi per raccogliere prove visive dai social media nel contesto del progetto Syrian Archive. Esporre l'Invisibile, Tactical Tech.

Attività e schede del workshop, da scaricare:

• "Valutare le prove: schede delle attività" (file Word)
• Valutare le prove: carte dei bias (file Word)

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Attività di apprendimento

Apertura (15 minuti)

Istruzioni per la formatrice / il formatore

• Sollecita l'attenzione ponendo una domanda o commentando un argomento rilevante, un'immagine, ecc.
• Presentati e illustra gli obiettivi del workshop.
• [Facoltativo] Presenta la fonte del materiale del workshop (Tactical Tech)
• Spiega come si svolgerà il workshop.
• Suggerisci regole di base per il workshop. Chiedi al gruppo se desidera modificare i tuoi suggerimenti o suggerire altre regole. Assicurati che tutto il gruppo comprenda e sia d'accordo con le regole di base. Suggerimenti specifici sulla definizione delle regole di base sono disponibili nella sezione "Svolgimento dei workshop" della Guida della facilitatrice / del facilitatore.
• Stabilisci le dinamiche per il lavoro di gruppo, spiega che i gruppi lavoreranno sempre negli stessi team durante le attività interattive del workshop.

Istruzioni

• Fai un rapido giro di presentazioni chiedendo ad ogni partecipante di condividere quanto segue. Puoi scegliere da 1 a 3 delle seguenti domande:

  • Da dove chiami/ti colleghi? / Di dove sei?
  • Di cosa ti occupi per lavoro?

• In alternativa, puoi scegliere un esercizio rompighiaccio che incoraggi la creatività del gruppo facendo disegnare le risposte o le idee su una lavagna online o, se in presenza, chiedendo di eseguire alcune attività. Per trovare spunti, vedi la sezione "Rompighiaccio" nella Guida della facilitatrice / del facilitatore ETI.

Introduzione (15 minuti)

Strumenti / Materiali

• Cartella e file condivisi su cloud / piattaforma di modifica del testo (ad esempio Framapad) per elencare le osservazioni e votare (se online).
• Fogli di carta, post-it, penne (se in presenza).
• "Valutare le prove – Schede delle attività", sezione "Attività individuale: cosa vedi?" da scaricare / stampare o compilare online; in alternativa, una lavagna digitale o un pad condiviso con la scheda (come Miro, Mural, ecc.)

Istruzioni

[5 minuti]

• Chiedi al gruppo di pensare individualmente a un'osservazione proveniente dal loro contesto, che sia interessante o degna di essere raccontata:

  • Qualcosa che a loro parere sia sospetto, allarmante o sorprendente.
  • Potrebbe essere un fenomeno che colpisce la comunità nel suo insieme o una questione molto locale.

• Ogni partecipante scrive le proprie osservazioni su un documento condiviso riempiendo una tabella, in un massimo di tre righe ciascuna.

[10 minuti]

• Chiedi ad ogni partecipante di votare per l'osservazione che vorrebbe indagare contrassegnandola con una X. Nota che:

  • Ogni persona può dare due voti.
  • Ogni persona può votare per la propria osservazione, se lo desidera.

• Dai qualche minuto per votare, poi conta i risultati e scegli l'osservazione che ha ottenuto più voti.

  • Se più argomenti ottengono lo stesso punteggio, puoi scegliere quello che sembra più complesso (per vagliare varie ipotesi).
  • Sarà questo il tema di indagine che tutti i gruppi svilupperanno durante il workshop.

Sviluppare un'ipotesi (25 minuti)

Istruzioni

• Spiega che l'obiettivo ora è conoscere la storia dietro ciò che è stato osservato, il perché sta accadendo.

• Chiedi al gruppo:

  • " Quale pensate sia il modo migliore per approcciare la storia di ciò che è stato osservato?"

• Ascolta qualcuna delle riflessioni che emergeranno.

• A seconda dei suggerimenti, potresti notare che la maggior parte delle risposte si basa su un'ipotesi, quindi puoi segnalarlo.

• Oppure puoi semplicemente dire che il focus di questo workshop sarà sul procedere con delle ipotesi "di lavoro", e spiegare perché - perché un'ipotesi ci aiuta a pianificare e tenere traccia delle fonti e delle informazioni che dobbiamo raccogliere.

• Spiega brevemente cos'è un'ipotesi di lavoro: "una supposizione o una proposta di spiegazione fatta sulla base di prove limitate come punto di partenza per ulteriori indagini" (fonte della definizione per l'espressione inglese corrispondente "working hypothesis": lexico.com).

• Evidenzia che:

  • Lo sviluppo di un'ipotesi dà qualcosa da verificare.
  • Questo aiuta a strutturare e pianificare l'indagine.
  • È importante riconoscere che la propria ipotesi di partenza non è scolpita nella pietra (cioè può essere modificata e adattata lungo il percorso, mentre procede la ricerca).

RISORSA:

• Guida (fonte principale per questo workshop): "Evaluating Evidence and Information Sources / Valutare le prove e le fonti di informazione", "Developing a Hypothesis / Sviluppare un'ipotesi", in "Esporre l'invisibile: il kit", Tactical Tech.

Strumenti / Materiali

• "Valutare le prove - Schede delle attività", sezione "Attività di gruppo: sviluppare un'ipotesi"
• Come prima.

Istruzioni

[15 minuti]

• Dividi il gruppo in sottogruppi.

• Chiedi a ciascun gruppo di:

  • Elencare quante più ipotesi possibili per l'osservazione del primo esercizio (falli scatenare!).
  • Entro il tempo stabilito per il lavoro in piccoli gruppi, ogni gruppo dovrebbe scegliere l'ipotesi che ritiene più probabile.

[5 minuti] Restituzione

• I gruppi vanno nella stanza principale e condividono le loro scoperte.

• Ogni gruppo condivide, in 1 minuto, che tipo di ipotesi ha formulato e quale ha scelto alla fine.

• Chiedi di menzionare se ci sono state difficoltà a concordare un'ipotesi e cosa ha spinto verso quella scelta finale.

Trovare le prove (60 minuti)

Istruzioni

• Chiedi ai gruppi:

  • "Cosa facciamo con questa ipotesi adesso?"

• Probabilmente otterrai risposte con le seguenti "parole chiave":

  • verificare,
  • dimostrazione,
  • prove, ecc.

• Chiedi ai gruppi "Perché abbiamo bisogno di prove?"

• Concedi loro alcuni minuti per condividere pensieri.

Restituzione

• Evidenzia che:

  • La forza di un'indagine corrisponde alla forza delle prove che si raccolgono.
  • In alcuni casi, si rischiano persino conseguenze legali se non si è in grado di supportare le proprie affermazioni con prove evidenti.

Strumenti / Materiali:

• Slide per una presentazione in Powerpoint o fogli di lavagna già scritti (se in presenza).

Istruzioni

• Spiega che l'obiettivo ora è raccogliere abbastanza prove per avvicinarsi il più possibile a dimostrare o smentire l'ipotesi.

• Prepara e fai una breve presentazione che copra i seguenti punti:

  • Che cosa sono le prove": un fatto o un'informazione che dimostri che qualcosa esiste o è vera."
  • Il vostro obiettivo non è dimostrare a tutti i costi che la vostra ipotesi è corretta.
  • Invece, è vostra responsabilità mantenere una mente aperta su spiegazioni alternative, anche se non sono in accordo con le vostre credenze o convinzioni. Ciò rende evidente che potete investigare / ricercare con imparzialità e quindi essere affidabili.
  • Ricordate che è estremamente raro ottenere una prova sicura al 100%, qualunque sia l'indagine.
  • Ci saranno situazioni in cui, nonostante i vostri migliori sforzi, la vostra indagine si ritroverà in un vicolo cieco.

Strumenti / Materiali

• "Valutare le prove - Schede delle attività", sezione "Trovare e classificare le prove", solo colonna 1.
• Come prima.

Istruzioni

[15 minuti]

• Ogni partecipante torna al proprio gruppo.

• Chiedi a ciascun gruppo di fare un brainstorming per stilare un elenco di possibili prove relative al problema e all'ipotesi scelti nell'attività precedente.

• Dì ai gruppi che le prove non devono confermare la loro ipotesi: possono anche finire per contraddirla.

• Informali che il loro elenco verrà successivamente condiviso con un altro gruppo con cui lavorare.

• Fornisci loro idee su ciò che può essere incluso nell'elenco, ad esempio:

  • post sui social media,
  • documenti ufficiali,
  • una vecchia intervista,
  • una telefonata,
  • un report,
  • … ecc.

• Chiedi di essere specifici, ad esempio:

  • non elencare "un report" ma piuttosto "un report che registra il numero di donne che abbandonano un determinato corso universitario."

[10 minuti] Restituzione

• I gruppi tornano in plenum e condividono le loro considerazioni.

• Ogni gruppo condivide, in 1-2 minuti, quali tipi di prove ha trovato.

• Chiedi di menzionare tutte le sfide che vedono legate a queste prove, e se si aspettano che alcune di esse possano contraddire la loro ipotesi.

Strumenti / Materiali:

• Slide per una presentazione in Powerpoint o fogli di lavagna a fogli mobili preparati in anticipo (se in presenza).

Istruzioni

Spiega che le prove possono essere classificate in base a diverse categorie:

• Tipo:

  • Prove dirette: riguardano direttamente la vostra ipotesi e stabiliscono fatti (ad esempio prove video, audio e fotografiche, testimonianze oculari di eventi, documenti ufficiali)
  • Prove indirette: supportano un'affermazione ma non sono sufficientemente forti, e per lo più sono di seconda mano (per esempio dichiarazioni di persone che non hanno assistito direttamente agli eventi, dichiarazioni di portavoce)

• Fonte:

  • umana – ottenuta da persone
  • fisica – ad esempio campioni d'acqua, atti giudiziari, libri, video/foto (nel formato RAW della macchina fotografica)
  • digitale – ad esempio informazioni trovate su Internet, come articoli / studi online, database digitali, video / foto online, blog, social media, forum di discussione

• Origine:

  • "desk research"
  • ricerca sul campo

• Fai notare che con qualche sforzo è possibile manipolare quasi tutto nel mondo digitale, inclusi audio, immagini e video.

  • I metadati delle fotografie che non sono state scattate personalmente possono essere modificati molto facilmente e non dovrebbero essere considerati prove, a meno che non sia possibile verificarle e confermarle dalla fonte o dalle fonti originali e/o con altri mezzi come le ricerche inverse di immagini.

RISORSA:

• Durante la preparazione di questa presentazione, utilizza il contenuto e gli esempi della guida "Evaluating Evidence and Information Sources / Valutare le prove e le fonti di informazione", sezione sui tipi di prove e ricerca di prove ("Types of evidence and searching for proof"), nel kit di Esporre l'Invisibile.

Strumenti / Materiali

• "Valutare le prove - Schede delle attività", sezione "Trovare e classificare le prove", colonne rimanenti.
• Come prima.

Istruzioni

[10 minuti]

• Fai riunire i gruppi nelle stesse formazioni di prima, ma mescola gli elenchi delle prove, in modo che ogni gruppo lavori con l'elenco di un altro gruppo. — D'ora in poi, lavoreranno su questi nuovi elenchi fino alla fine del workshop.

• Ciascun gruppo classifica le prove precedenti in base ai tipi di cui sopra, utilizzando le schede fornite.

[10 minuti] Restituzione

• In plenum, i gruppi condividono la loro classificazione, cosa hanno trovato difficile da classificare e perché.

Analizzare le prove (50 minuti)

Strumenti / Materiali

• "Valutare le prove - Schede delle attività", sezione "Valutare le prove".
• Come prima.

Istruzioni

[10 minuti]

• I gruppi si riuniscono e continuano a lavorare in base alle liste mescolate che avevano nell'esercizio precedente.

• Chiedi a ciascun gruppo di valutare le prove in suo possesso come:

  • Deboli
  • Medie
  • Forti

[10 minuti] Restituzione

• Si torna in plenum e si condividono i risultati.

• Chiedi ai gruppi come hanno valutato le prove e cosa rende una prova debole o forte per loro.

• Chiedi come può cambiare la forza delle prove se cambia il contesto.

Strumenti / Materiali

• "Valutare le prove - carte dei bias" (file Word) — Nota: dovrai scaricare e preparare queste otto carte: quattro con i "bias cognitivi" e quattro con i loro "esempi collegati". Puoi utilizzare la scheda per creare carte online su una lavagna Miro / Mural o stamparle e ritagliarle per mescolarle su una lavagna/tavolo (se il workshop è in presenza).

Istruzioni

[10 minuti]

• Spiega brevemente cos'è un bias cognitivo:

  • "Un pregiudizio o un errore sistematico di pensiero che si verifica quando le persone elaborano e interpretano le informazioni nel mondo che li circonda, e che influisce sui giudizi e sulle decisioni che prendono".

• Dividi i gruppi in sottogruppi: questa volta possono essere casuali, non c'è bisogno di tornare ai gruppi precedenti.

• Mescola le otto carte (fornite qui) in ordine casuale e chiedi ai gruppi di abbinare i bias con i relativi esempi.

• Possono guardare i bias rapidamente.

Restituzione

[5 minuti]

• Fornisci le risposte corrette e chiedi se ci sono altri bias o pregiudizi che hanno sperimentato in prima persona o che hanno osservato.
• Non hanno bisogno di dire il nome tecnico del bias, basta che spieghino cosa è successo.

Istruzioni

• Facilita una breve discussione chiedendo ad ogni partecipante:

  • "Come si può mitigare il rischio di bias o di pregiudizi?"

• Alla fine della discussione, puoi evidenziare quanto segue, se non è già emerso:

  • Cercare una seconda opinione sull'interpretazione delle prove da parte di colleghe/i e altre/i ricercatrici/ricercatori
  • Rivedere la propria conclusione dopo un po' di tempo
  • Fare uno sforzo per confutare le conclusioni e l'interpretazione delle prove
  • una regola che viene spesso applicata nel giornalismo richiede almeno tre fonti indipendenti l'una dall'altra per confermare le stesse informazioni prima che possano essere pubblicate.

• Poi chiedi:

  • "Quali altri rischi ci sono per le vostre informazioni/prove, ovvero fattori che riducono la loro validità?"
  • Fornisci come esempio: informazioni vecchie o superate

• Concludi chiedendo:

  • "Quali azioni di mitigazione si possono intraprendere per affrontare questi rischi?"

Gestire le prove (15 minuti)

Strumenti / Materiali

• Slide per una presentazione in Powerpoint o fogli per lavagna a fogli mobili preparati in anticipo (se in presenza)

Istruzioni

Prepara e fai una breve presentazione sui seguenti punti:

• Archiviazione delle prove

  • Per le prove digitali, è importante conservare le copie digitali su hard disk separati, che devono essere conservati in luoghi diversi da quello in cui si trova il computer.

  • Gli hard disk interni ed esterni devono essere completamente crittografati.

    • Se vivete in ​​una zona in cui le vostre attività investigative sono soggette a notevoli rischi personali o legali, conservate qualche copia in un luogo sicuro fuori casa.
    • Ricordate che potreste mettere a rischio altre persone conservando prove vicino a loro.

  • Conservate non solo una copia fisica o qualsiasi documento in originale, come le lettere, ma fate anche delle scansioni / fotografie ai documenti fisici, per crearne delle copie digitali.

    • Crittografatele sui vostri hard disk interni ed esterni.

  • I campioni ambientali possono degradarsi rapidamente (soprattutto i campioni d'acqua) e dovrebbero essere elaborati immediatamente in laboratorio, anziché essere conservati a casa o in ufficio.

  • Indagini lunghe e complesse possono portare a un'enorme quantità di prove raccolte e in alcuni casi potreste non comprenderne appieno la rilevanza se non in una fase successiva dell'indagine.

    • Ad esempio, un'immagine del fiume inquinato con le coordinate GPS potrebbe diventare più rilevante dopo aver ricevuto i risultati delle analisi dell'acqua da un laboratorio, che indicano un luogo specifico.
    • Un buon modo per gestire le vostre prove è creare una scheda delle prove che permetta di individuarle rapidamente nella raccolta.

  • Mostra un esempio di scheda delle prove (puoi utilizzare l'esempio della guida "Evaluating Evidence / Valutare le prove", sezione "Managing Evidence / Gestire le prove"

• Proteggere le prove

  • Esistono diverse risorse che si possono utilizzare per imparare a valutare meglio il proprio contesto e i rischi, per intraprendere azioni come crittografare i dischi rigidi e proteggere le proprie comunicazioni, in particolare con fonti riservate.
  • Consiglia qualche risorsa per iniziare, come queste guide e articoli: "Safety First! / La sicurezza prima di tutto!", "Risk Assessment Is a Mindset, Not a Checklist / La valutazione del rischio è un approccio, non una lista di cose da fare", il tutorial "Security in a Box", ecc.

• Condividere e pubblicare le prove

  • Alcuni motivi per cui potreste considerare di pubblicare le prove che avete raccolto, elaborato e verificato includono:

    • È nello spirito di trasparenza, soprattutto se si considera che molte indagini si concentrano sullo scoprire ciò che ci è ingiustificatamente tenuto nascosto.
    • Consente la revisione e il controllo delle conclusioni raggiunte e può far parte di un necessario processo di revisione.
    • Può portare alla scoperta di ulteriori informazioni da parte di persone che potrebbero essere motivate e ispirate dalla vostra inchiesta. Altre persone potrebbero avere accesso a più dati o potrebbero essere interessate a indagare anche loro sul problema.

  • Esistono diversi livelli di condivisione delle informazioni, come condividere con co-investigatrici/co-investigatori, persone nella propria rete, attiviste/i, ONG, giornaliste/i, oppure offrire un accesso pubblico generale alle prove.

    • Di norma, l'identità delle fonti riservate non dovrebbe mai essere rivelata e non dovrebbe nemmeno essere pubblicata alcuna informazione che fornisca indizi su di essa.
    • A volte potreste finire per acquistare dati da fornitori commerciali come registri aziendali, commerciali o fondiari. In alcuni casi, tali fornitori vi vieteranno di ripubblicare i dati e le informazioni acquistate da loro. - Sebbene sia una buona idea evitare rischi legali non ripubblicando i dati che sono stati acquistati quando esistono tali restrizioni, normalmente non è un problema citare e indicare i riferimenti chiave di quel materiale nell'interesse pubblico. Solitamente questo rientra nella regola dell'"uso legittimo" per i materiali protetti da copyright.

  • Quando pubblicate informazioni, considerate come farlo in formati accessibili in modo che chiunque possa capirle e utilizzarle facilmente.

  • Ricordate di citare tutte le persone che hanno partecipato alla ricerca / indagine, a meno che non desiderino rimanere anonime – verificatelo sempre in anticipo.

Chiusura (10 minuti)

Istruzioni

• Chiedi al gruppo di creare un poster dei risultati condividendo le proprie risposte alla seguente domanda nella lavagna condivisa:

  • Quali sono i principali risultati del workshop di oggi?

• Dai qualche minuto per scrivere i propri pensieri e leggere quelli altrui.

Restituzione

• Evidenzia alcuni punti sulla lavagna.

Strumenti / Materiali: Nessun materiale necessario.

Istruzioni

• Concludi il workshop e riassumine i contenuti. Aggiungi eventuali parole finali o evidenzia un messaggio principale.

• Fai un rapido riepilogo della sessione. Ogni partecipante dovrebbe dire:

  • una cosa che ha trovato molto positiva nella sessione e

  • una cosa che migliorerebbe per la prossima volta

• Incoraggia il gruppo a porre domande o dare suggerimenti finali.

• Condividi le informazioni di contatto, se rilevanti, ed eventuali dettagli di follow-up.

Contattaci

Per favore, contattaci su “Esporre l’Invisibile” se:

• hai domande sulla struttura dei workshop e sulle linee guida per facilitatrici/facilitatori,
• usi le nostre strutture di workshop e desideri condividere feedback e suggerimenti che possono aiutare a migliorarle,
• adatti le nostre strutture di workshop a uno specifico contesto e desideri condividere i risultati con noi,
• vuoi proporre nuove attività, suggerimenti o esempi che possono essere aggiunti a quelli già esistenti,
• desideri condividere la tua esperienza e collaborare con noi allo sviluppo e alla sperimentazione di nuovi workshop.

Email di contatto: eti@tacticaltech.org (Chiave GPG / fingerprint: BD30 C622 D030 FCF1 38EC C26D DD04 627E 1411 0C02).

Crediti e licenze

CC BY-SA 4.0

Questo contenuto è prodotto dal progetto di Tactical Tech "Esporre l'Invisibile", e autorizzato dalla Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license

• Autori del workshop: A. Hayder, Mario Rautner (autore di "Evaluating Evidence / Valutare le prove")
• Progettazione didattica: A. Hayder
• Editoriale e contenuti: Christy Lange, Laura Ranca, Lieke Ploeger
• Graphic design: Yiorgos Bagakis
• Sviluppo sito web: Laurent Dellere, Saqib Sohail
• Coordinamento e supervisione del progetto : Christy Lange, Laura Ranca, Lieke Ploeger, Marek Tuszynski, Safa Ghnaim, Wael Eskandar

Questa risorsa è stata sviluppata nell'ambito della Collaborative and Investigative Journalism Initiative (CIJI) cofinanziata dalla Commissione Europea nell'ambito del Progetto Pilota: "Supporting investigative journalism and media freedom in the EU" (DG CONNECT).

Questo testo riflette il punto di vista dell'autrice/autore e la Commissione non è responsabile dell'uso delle informazioni in esso contenute.